La Communication au cœur de l'évaluation en formation continue

On ne le sait que trop, on a déshumanisé l'enseignement en l'industrialisant,
en l'encadrant dans des structures administratives, qui occultent souvent les
situations et les réalités vécues dans et pour l'apprentissage des
connaissances. Aussi, ce livre, aride mais nécessaire pour qui veut comprendre
ce qui ne marche pas dans nos écoles, devient précieux pour tous ceux qui
peuvent et veulent encore réfléchir pour mieux administrer, pour mieux
enseigner : ce qu'il dit de la formation continue vaut pour toutes les autres.
Ce livre leur fera entendre une voix singulière, celle d'un homme qui,
patiemment, avec rigueur et objectivité, se livre à une micro-analyse de nos
façons d'évaluer les apprentissages. Peu à peu, cette voix nous redonne
l'ouverture d'esprit nécessaire par le rappel, ou la redécouverte, des aspects
situationnels et communicationnels de l'évaluation pédagogique. Triste bilan
de toutes ces années de pseudo-réforme, on a oublié la réalité profonde et
complexe de cette évaluation : on a faussé le rôle des enseignants et des
enseignés, en mettant, ailleurs et en d'autres mains, l'évaluation des
apprentissages. Par ce livre, la réalité éducative finit par nous rattraper
dans toute sa complexité, car son auteur nous redonne l'empan de regard pour
voir qu'au cœur de toute situation éducative, en tant qu'analyse interactive,
délimitée mais diverse, l'évaluation pédagogique est dialogique, ou n'est pas.
Toujours au cœur d'une brûlante actualité, il faut vite retrouver ces acteurs
premiers : enseignants et enseignés en dialogie d'apprentissage et
d'évaluation.