De la maîtrise du français aux littéracies dans l'enseignement supérieur

Du « perfectionnement en langue française » au « développement de compétences
langagières », un long chemin a été parcouru, tant dans l'accompagnement des
étudiants que dans la recherche en didactique du français. En effet, la
reconnaissance d’une nécessaire contextualisation disciplinaire, de
l’intrication entre pratiques scripturales et construction des savoirs, d’un
continuum dans les apprentissages en fonction de nouveaux supports et nouveaux
besoins permet d’élargir la question de la maîtrise de la langue par les
étudiants à des genres discursifs et des caractéristiques d’écriture
spécifiques selon les domaines d’études et/ou professionnels. Réunissant des
contributions de chercheurs belges, français, américains et d’enseignants de
terrain, ce numéro de Diptyque propose de faire le point sur le concept de «
littéracie universitaire » et de montrer des pratiques relevant d’approches
tantôt pragmatiques tantôt normatives … l’une n’excluant pas forcément l’autre
pourvu que l’ancrage contextuel et la réflexion y soient! Spécialisée en
analyse des discours universitaires, Marie-Christine Pollet est professeure à
l’Université Libre de Bruxelles, où elle dirige le Centre de Méthodologie
Universitaire qui organise des cours visant à développer les compétences
langagières des étudiants en contexte universitaire.