- EAN13
- 9782278087884
- Éditeur
- Didier
- Date de publication
- 12/10/2016
- Langue
- français
- Fiches UNIMARC
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Aide EAN13 : 9782278087884
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Pas d’éducation sans autorité ni sans confiance. Et pourtant, il semble qu’il
soit devenu urgent, partout dans le monde, de rappeler cette évidence, voire
d’interroger ces notions faussement limpides.
Nourri d’études inédites et d’approches diverses, ce numéro 72 de la Revue
internationale d’éducation de Sèvres se propose d’observer la place et les
formes de la confiance dans dix pays aux contextes très variés : Angleterre,
Bénin, Brésil, Cambodge, Chili, Djibouti, Finlande, France, Nouvelle-Zélande,
Portugal.
A quoi tient la confiance dans les classes, dans les établissements et au sein
des systèmes éducatifs ? Comment la mesurer et à quelles conditions la
soutenir, quand crise de l’éducation et crise de la confiance semblent aller
de pair ?
Posant des diagnostics, définissant des concepts opératoires, les auteurs
montrent à quel point le champ pédagogique n’est pas indépendant du social, du
politique et de ses événements. Ils s’engagent pour formuler des propositions
originales.
C’est une philosophie concrète de la confiance qui est proposée ici, en tant
que condition de la démocratie et mode d’action pour une éducation de qualité.
Un numéro coordonné par Laurence Cornu, professeur et co-directrice de
l’équipe de recherche « Éducation, Éthique, Santé ».
soit devenu urgent, partout dans le monde, de rappeler cette évidence, voire
d’interroger ces notions faussement limpides.
Nourri d’études inédites et d’approches diverses, ce numéro 72 de la Revue
internationale d’éducation de Sèvres se propose d’observer la place et les
formes de la confiance dans dix pays aux contextes très variés : Angleterre,
Bénin, Brésil, Cambodge, Chili, Djibouti, Finlande, France, Nouvelle-Zélande,
Portugal.
A quoi tient la confiance dans les classes, dans les établissements et au sein
des systèmes éducatifs ? Comment la mesurer et à quelles conditions la
soutenir, quand crise de l’éducation et crise de la confiance semblent aller
de pair ?
Posant des diagnostics, définissant des concepts opératoires, les auteurs
montrent à quel point le champ pédagogique n’est pas indépendant du social, du
politique et de ses événements. Ils s’engagent pour formuler des propositions
originales.
C’est une philosophie concrète de la confiance qui est proposée ici, en tant
que condition de la démocratie et mode d’action pour une éducation de qualité.
Un numéro coordonné par Laurence Cornu, professeur et co-directrice de
l’équipe de recherche « Éducation, Éthique, Santé ».
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